教育部鼓勵大專校院推動「社會情緒學習與校園心理健康促進計畫」 培育校園「心」韌性
樹德科技大學心理健康促進活動/圖教育部
號角新聞網/記者 UNA報導
教育部為積極提升學生心理健康，自110年起補助大專校院推動校園心理健康促進計畫，並自115年將社會情緒學習融入，協助學校透過課程教學及活動參與等方式，協助學生學習自我覺察、自我管理、社會覺察、人際關係技巧、負責任的決定等社會情緒學習核心能力，並使學生覺察自身身心狀態，瞭解日常生活中可能遇到的困擾、可參考的解決方法、可尋求的資源；同時協助學校人員提升專業知能、增加敏感度。
教育部表示，綜觀整體計畫執行情形，從申請校數的提升（110年補助112校、115年補助135校），顯示大專校院對心理健康促進計畫有穩定且持續的需求，以110至113年開設心理健康相關議題之通識教育課程為例，110年融入既有通識課程有479門、3萬5千餘名學生修課，至113年共融入686門、5萬餘名學生修課。學校採用融入方式教學可以避免新設課程的籌備作業，也能更有效地觸及更多修課學生。
至於辦理動態活動部分，114年辦理超過5千場次的校園心理健康知能活動。而各校計畫各具學校特色，其中，台鋼科技大學辦理「甜在心・獻給媽媽的烘焙時光」，讓學生透過母親節點心DIY手作甜點，實踐「做中學」與「以行動傳愛」，深化家庭連結與感恩意識，同時讓學生藉此覺察自我身心狀態，並提升社會情緒學習核心能力。樹德科技大學辦理「樹德天使守護計畫」，培訓具備敏感度與關懷能力的學生，讓同學在第一時間就能被陪伴與注意，透過「同儕、教師、專業輔導」的三方協作，建立起更完整的支持網絡。正修科技大學辦理「與導師有約－師生互動餐會」，透過輕鬆的共餐形式，導師得以在教室之外，以自然對話與經驗分享，建立師生的信任關係，並以輕鬆聊天、小活動或引導問題，讓學生練習自我表達、情緒覺察與人際互動。
教育部期盼大專校院持續發展具學校特色的社會情緒學習與校園心理健康促進計畫，以提升學生心理韌性，營造溫馨關懷之校園氛圍。
